LeseDenker – Fachportal für Reziprokes Lesen, Evidenz & Didaktik

LeseDenker (lesedenker.ch) ist die Vertrauensseite: Methode des Reziproken Lesens (Palincsar & Brown, 1984; Hattie d = 0,74), empirische Kognitionsforschung, Schweizer Datenschutz (nDSG) und didaktisches Praxismaterial für Lehrpersonen.
LeseDachs (lesedachs.ch) ist das Produkt: Die interaktive Schüler-App mit Geschichten, kindgerechtem Spielgefühl, dialogischer Begleitung und direkter Anmeldung zum Schul-Pilotprogramm: www.lesedachs.ch.

Die 4 Kernstrategien des Reziproken Lesens

Vorhersagen (Vera Vorhersage): Aktivierung des Vorwissens und Formulierung von Leseerwartungen vor dem Textabschnitt.
Klären (Klaus Klärer): Metakognitives Monitoring, Erkennen von Verständnisbrüchen und kontextuelle Erschliessung unbekannter Wörter.
Fragen stellen (Fabienne Fragenstellerin): Vertiefendes Textverständnis durch Formulieren von W-Fragen und Inferenzbildung.
Zusammenfassen (Zeno Zusammenfasser): Synthese des Gelesenen, mentale Modellbildung und Reduktion auf Kernaussagen.

10 empirische Forschungsdossiers im Überblick

Palincsar & Brown (1984): Der Gründungsstein des Reziproken Lehrens – von 30 % auf 80 % Textverständnis.
Hattie (2009/2023): Effektstärke d = 0,74 im Kontext von Lehr- und Lernstrategien im Unterricht.
Cain & Oakhill (1999): Das Phänomen der «Poor Comprehenders» – flüssig lesen, aber oberflächlich verstehen.
Rayner (1998): Eye-Tracking in der Leseforschung – Sakkaden, Regressionen und Verweildauern bei Verständnisproblemen.
Sweller (1988): Cognitive Load Theory – Arbeitsgedächtnisentlastung durch didaktisches Scaffolding.
Chase et al. (2009): Der Protégé-Effekt – wie das Korrigieren einer hilfebedürftigen Figur tiefes Lernen stimuliert.
Okkinga et al. (2018): Real-World Implementation – Herausforderungen und Gelingensbedingungen im Regelklassen-Alltag.
Paivio (1986): Dual Coding Theory – Simultane Farb- und Symbolcodierung zur Gedächtnisstütze.
Graesser et al. (1994): Inferenzbildung als Motor der Situationsmodell-Konstruktion.
Perfetti (2007): Lexical Quality Hypothesis – Präzise Wortbedeutungen als Basis für Inferenzschlüsse.

Datenschutz nach Schweizer Recht (nDSG) & Privacy by Design

LeseDenker und LeseDachs verarbeiten keine personenbezogenen Daten von Schülerinnen und Schülern. Es existieren keine Schüler-Accounts, keine Benutzerregistrierung und keine Werbetracker. Alle Lerneinstellungen verbleiben ausschliesslich lokal im Browser (HTML5 Local Storage).

Praxismaterial für Lehrpersonen

Auf lesedenker.ch stehen kompakte Faktenblätter, druckfertige Wortschatz-Karten, Beobachtungsraster für die Strategie-Diagnostik und methodische Leitfäden für Lehrpersonen und Heilpädagog:innen bereit.

Kontakt für fachlichen Austausch oder Pilotklassen: lerncare@gmail.com